- Editorial:
- EDITORIAL GRAO
- Any d'edició:
- 2007
- Matèria:
- Educación y crianza
- ISBN:
- 978-84-128723-7-8
- PÃ gines:
- 124
ENTENDRE('S) A CLASSE
ESTRATÈGIES DISCURSIVES I HABILITATS COMUNICATIVES
CASTELLÀ LIDON, JOSEP MARIA / VILÀ SANTASUSANA, MONTSERRAT / CROS ALAVEDRA, ANNA / COMELLES GARCIA,
Ser un bon comunicador és una de les moltes competències que haurien de tenir tots els docents per exercir la complexa i difícil tasca d´ensenyar. Es tracta d´una competència fonamental per la seva transversalitat: la parla del docent és el vehicle que li serveix per relacionar-se amb els seus estudiants, per crear un clima emocional positiu a l´aula, per explicar conceptes complexos, anècdotes i narracions que desperten l´interès i la curiositat dels alumnes; a través de la parla, el docent ofereix una imatge determinada d´ell mateix i dels estudiants, exerceix com a mediador davant de possibles conflictes, demostra la seva autoritat i la seva capacitat de control, s´acosta a l´alumnat i s´hi interessa. L´actuació discursiva del professorat amb els estudiants afecta la seva manera d´aprendre i demana la utilització d´unes tècniques docents especifiques, que no poden transformar un ensenyament que tingui moltes debilitats, però pot fer encara millors els bons docents.
1. Comunicació, docència i aprenentatge: conceptes clan. Característiques del bon docent . Les competències del docent. La rellevància del clima de comunicació a l'aula. L'anàlisi del discurs a l'aula. El discurs de la classe: una interacció asimètrica. Discurs docent i construcció de coneixement. Discurs docent i relació social a l'aula. El discurs de l'alumnat. Uns altres aspectes de l'ús lingüístic a classe. El discurs acadèmic i el gènere discursiu de la classe. El context comunicatiu de la classe. Característiques discursives i estructura de la classe. Les estratègies discursives a classe. Estratègies discursives. Estratègies característiques del gènere de la classe. La nostra proposta d'anàlisi. · 2. Estratègies discursives de relació a l'aula. Estratègia per preservar i modular la imatge dels docents. Explicitar l'autoritat. Mostrar una actitud autocrítica. Estratègies per respectar la imatge dels estudiants i valorar-la. Atenuar els aspectes negatius de l'autoritat. Establir complicitat amb els estudiants. · 3. Estratègies discursives de construcció del coneixement. Estratègies per explicar els continguts del discurs. Organitzar el discurs. Aclarir els continguts del discurs. Estratègies per adequar el discurs als estudiants. Contextualitzar el discurs. Dialogar amb els estudiants. · Conclusió. · Referències bibliogràfiques.
